Unidad 5

Del 12 al 18 de noviembre 

Emprendimientos educativos con tecnologías digitales

Debemos de participar en las siguientes actividades:

• Hacer las lecturas correspondientes a esta unidad y la ruta de aprendizaje.
• Tarea # 3: Diseño de estrategia Pedagógica inclusiva.
• Compartir Producto U_5. 
• Continuar con la elaboración del proyecto.
• Continuar con el portafolio de aprendizaje.

Aprendizaje significativo

• Realice la tarea # 3: Donde aprendí a realizar un potcast lo cual fue una experiencia nueva ya que nunca había trabajado con esta herramienta.
• Continué con la elaboración del proyecto final
• Continué con la elaboración del portafolio de aprendizaje.

Limitaciones encontradas

• Con respecto a la elaboración de la tarea #3 no tuve limitaciones en la parte del aprendizaje ya que las indicaciones fueron muy claras.
• Tuve limitaciones con el tiempo para entrar a realizar los trabajos ya que me encontraba muy mal de salud, asistí varias veces a la clínica y a centros de salud privados hasta que lograron dar que lo que tenía era que estoy embarazada y que mi embarazo es de alto riesgo por lo cual estuve un poco ausente, pero siempre dando lo mejor de mí para sacar adelante el curso de la mejor manera.

Experiencia personal

Conocer acerca de como funciona un potcast y como llevarlo a la práctica para trabajarlo en el aula con los estudiantes.

Resumen de los contenidos

Tarea # 3: Diseño de estrategia pedagógica inclusiva

Plantilla para diseño de Estrategia pedagógica con las TIC para un estudiante con discapacidad visual

I Parte. Información básica

Nombre de la institución: José Joaquín Mora Porras

Tutor. Andreína Melissa Salazar Vindas

Periodo Lectivo: 2019

Estudiante: Jubran Calvo Martínez

Condición del estudiante: Diversidad funcional visual

Título de la experiencia de aprendizaje: Aprendiendo las tablas de multiplicar por medio de herramientas tecnológicas.

II Parte. Desarrollo del producto

A.  Indicaciones previas

ü Contenido curricular: Las tablas de multiplicar

ü  Justificación: En esta actividad el tema seleccionado es el de las tablas de multiplicar, al utilizar la computadora nos ayuda en la parte auditiva, para escuchar la temática; es importante que los estudiantes con discapacidades visuales sean integrados en el aula como los demás estudiantes y no se excluyan de un aprendizaje de calidad, ya que todos tienen la misma oportunidad de aprender.

ü  2 objetivos de la estrategia seleccionada:

 

• Realizar las tablas de multiplicar de la 2 a la 9 por medio de una actividad rítmica
• Demostrar que el niño aprende por medio de la escucha cada una de las tablas de multiplicar.
• Practicar con el estudiante las tablas de multiplicar.

ü  Herramienta tecnológica utilizada: Computadora donde el estudiante escuchara los vídeos propuestos por la docente.

B.  Ofrezca las Instrucciones de servicio de apoyo al estudiante

Consigna:  Por medio de la actividad desarrollada se espera que el estudiante sea capaz de implementar la buena comunicación y habilidades motoras.

Indicaciones

Paso 1: El estudiante va a escuchar un video de las tablas de multiplicar, en el cual se recitan las tablas de multiplicar mediante una canción “Canción Tablas de Multiplicar 2, 3, 4, 5, 6 ,7 ,8 y 9”, el cual se encuentra en YouTube (se adjuntan los links con sus respectivas referencias bibliográficas).

Paso 2: Después de reproducir 3 veces el video, el estudiante después de cada multiplicación dirá el resultado, en el momento que se vaya a decir el resultado en el video se parará para que el estudiante lo diga y luego, se volverá a reproducir para que el estudiante conozca si la respuesta que dijo estaba buena.

Paso 3: Luego se le pedirá al estudiante, que recite las tablas de multiplicar que recuerda, con sus respectivos resultados.

Paso 4: La docente aparte lleva otros recursos para que el estudiante aprenda las tablas de multiplicar como: Math Ninja, Tikimates, 10 Monkeys Multiplication o Multiplica y Aprende

Escuela: José Joaquín Mora Porras                  Escala de Calificación Numérica Nombre de la docente: Andreína Melissa Salazar Vindas Ciclo: II                       Sección: 3- 1                            Trimestre: III Objetivo: Desarrollo de la escucha Instrucciones:  A continuación, la docente calificara a cada estudiante de acuerdo con cada criterio que debió realizar. Marcará con una (x) el número que el considere que el estudiante alcanzo durante la actividad.
Aspectos a Evaluar	1	2	3	4	5
1.Utiliza acertadamente el tiempo disponible
2.Sigue las instrucciones establecidas
3.Utiliza el material que la docente ha entregado
4. Participa con respecto al tema.
5. Trabaja colaborativamente ante la temática planteada
Total:

Criterios de evaluación:

5: Excelente     4:  Muy bueno    3: Bueno      2: Regular      1: Mejorar

C.   Conclusiones.

Es importante que los docentes tengan presente de que se deben de incluir en sus planeaciones a todos los estudiantes sin hacer muchas modificaciones en el currículo ya que la actividad propuesta también se puede usar con los demás estudiantes al mismo tiempo y se puede poner a los estudiantes a trabajar de forma colaborativa entre ellos.

Los docentes deben de buscar siempre herramientas tecnológicas que puedan facilitar el aprendizaje de los niños (as), para fortalecer su aprendizaje más en estos tiempos donde la era digital ha abarcado a todos por igual sin hacer excepciones.

Fuente: rachelcorbett(2019)

 Resumen de las lecturas

Líneas de acción para los servicios de apoyo educativo

     La educación inclusiva es la estrategia, los apoyos, el diseño universal para el aprendizaje y el trabajo colaborativo son algunas de las herramientas que nos permitirán avanzar hacia una educación para la diversidad en nuestros centros educativos.

    El sistema educativo costarricense está implementando cambios necesarios para hacer efectivo el derecho a la educación inclusiva del estudiantado con discapacidad. Los apoyos se clasifican en: personales, materiales o tecnológicos, organizativos y curriculares y pueden brindarse de manera temporal o permanente.

    La educación inclusiva puede ser concebida como un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y comunitarias y reducir la exclusión dentro y fuera del sistema educativo.

Referencias Bibliograficas

Las Gatitas. YouTube (2019). Cancion Tablas de Multiplicar 2, 3 ,4, 5, 6 ,7 ,8 y 9 [video] Recuperado: https://www.youtube.com/watch?v=7yX-U2mS1HA&feature=youtu.be

Croac Croac. YouTube (2013). La tabla del 5 - Song of the multiplication tables [video] Recuperado: https://www.youtube.com/watch?v=XRcxG9iYEgU

Croac Croac. YouTube (2013). La tabla del 6 Canción para niños Table 6 New Song [video] Recuperado: https://www.youtube.com/watch?v=QkAI_w8j9cA

Croac Croac. YouTube (2013). La tabla del 7 Canción nueva, Table 7 New Song. [video] Recuperado: https://www.youtube.com/watch?v=Vo3oii8Ydv8

Croac Croac. YouTube (2013). La tabla del 8 Canción nueva, las tablas Table 8 New Song. [video] Recuperado: https://www.youtube.com/watch?v=vHuOa46bbUA

Croac Croac. YouTube (2015). La tabla del 9 Canción nueva, Table 9 New Song. [video] Recuperado: https://www.youtube.com/watch?v=L23jtGjHNiA

Croac Croac. YouTube (2013). La tabla del 10 Canción nueva, Table 10 New Song. [video] Recuperado: https://www.youtube.com/watch?v=HoAyAF5ISA4