Estrategias pedagógicas con tecnologías digitales de la información y la comunicación
Debemos de participar en las siguientes actividades:
- Hacer las lecturas correspondientes a esta unidad y la ruta de aprendizaje.
- Continuar con el portafolio de aprendizaje.
- Participar en el foro Académico # 2
- Avance II: Proyecto Final
Aprendizaje Significativo
- Participe en el foro académico # 2 Estrategias para la integración tecnológica
- Continué en la elaboración del avance del proyecto final.
Limitaciones encontradas
No tuve limitaciones ya que entendí las instrucciones de la unidad y realicé las actividades en la fecha indicada.
Experiencia personal
Conocer acerca de los modelos MITICA Y SAMR
Resumen de los contenidos
Foro académico # 2 "Estrategias para la integración tecnológica"
1. Por qué
es importante o no el “Diseño de estrategia didáctica con tecnología?
El
proceso de enseñanza aprendizaje está ligado a la motivación, del docente por
enseñar y del estudiante por aprender, cuando esta correspondencia se presenta,
el estudiante adquiere un aprendizaje significativo, por tal motivo es
importante el diseño de estrategia didáctica con tecnología siempre y cuando se
introduzca al aula de una manera eficaz y responsable ya que un problema que
existe es que las TIC se enseñan y analizan en forma neutral.
De
acuerdo con (Cortés, 2012, pág. 31) señala que “al
momento de planificar actividades de aula debemos reflexionar respecto a la
relación existente entre los aprendizajes esperados y los recursos TIC
utilizados en las actividades de enseñanza-aprendizaje” por tal motivo es
primordial que el docente plantee las estrategias didácticas que utilizara en
cada actividad para así tener un buen rendimiento del tiempo y de los recursos
que los estudiantes utilizaran.
2. Fases en el
diseño de estrategias didácticas
Fase 1. Presentación de la estrategia: Es
un conjunto de cuestiones y decisiones que guiarán el proceso de enseñanza y
aprendizaje; donde al momento de presentar la actividad es trascendental
considerar los aportes que pueden realizar los estudiantes ya que, aunque esta anticipadamente
definida o planificada por el docente siempre existirá una diferencia entre lo
que el docente y el alumno entienden sobre la actividad.
Fase 2. Práctica guiada de la estrategia: El
alumno tendrá la posibilidad de poner en práctica la estrategia introducida. El
docente debe entregar todos los materiales que requiere el educando para el progreso
de la actividad.
Fase 3. Práctica autónoma: Organizar
las unidades didácticas que diseñen una articulación entre el recurso TIC
seleccionado, los aprendizajes esperados, actividades de enseñanza-aprendizaje
y procesos evaluativos, conservando siempre el origen en los aprendizajes
durante todo el diseño u organización de la unidad. Para obtener un trabajo
exitoso el docente debe tomar conciencia de las estrategias didácticas que usa
para orientarlas de mejor manera.
3. Esquema o
mapa mental del modelo de estrategia de integración de las TIC
¿Cuál modelo para integrar las
TIC al currículo escolar, es el que mejor se ajusta a dicha propuesta de
proyecto?
El modelo que mejor se
ajusta a la propuesta del proyecto es SAMR ya que permite que los docentes
integren las TIC en sus actividades de enseñanza - aprendizaje de manera que
los estudiantes realizan las mismas tareas que antes cumplían sin utilizar
tecnología; dado que las actividades de clase no sufren cambios en su diseño.
Fuente: Salazar, A. (2019). Elaboración propia
Resumen de las lecturas
Modelo MITICA: El Modelo de Integración de las TIC al currículo escolar consta de cinco ejes fundamentales que en concepto de la FGPU debe atender cualquier Institución Educativa que quiera lograr transformaciones significativas en la enseñanza de las TIC y en la integración de estas en sus procesos educativos.
Fuente: Piedrahita - Plata, F. & López - García, J. (2008). MITICA- Un modelo para integrar las TIC al currículo escolar
Modelo SAMR: Desarrollado por el Dr. Ruben Puentedura, este modelo facilita a los docentes transformar las TIC a los ambientes de aprendizaje tradicionales. Este modelo está compuesto por cuatro niveles progresivos de impacto de las TIC en un ambiente de aprendizaje: Sustituir, Aumentar, Modificar y Redefinir.
Fuente: López - García, J. (2015). SAMR, Modelo para integrar las TIC en procesos Educativos
Avance II: Proyecto Final
Referencias Bibliográficas
Tema: Causas
y efectos de la contaminación atmosférica y del agua.
Nombre del
proyecto: La importancia de actividades lúdicas en el uso de
tecnologías para crear aprendizajes.
Justificación
del proyecto (problema del proyecto)
Este
proyecto pretende dar una solución a la falta de interés de los estudiantes por
parte de actividades lúdicas con el uso de las tecnologías de la información.
Lo que se busca es que tanto los docentes como los estudiantes sean los
usuarios de las Apps, eso debido a que la mayoría ya las dominan.
El reto para ambos actores es llegar a
la construcción de conocimientos, esto requiere que los docentes sean
competentes para orientar el proceso enseñanza aprendizaje con apoyo de las
TIC.
La incorporación de las Apps de forma
frecuente en los procesos de enseñanza y aprendizaje es una tarea compleja, que
se ve recompensada con las posibilidades que se brindan en la transformación de
la acción educativa, no sólo porque alcanzan a contribuir a que los estudiantes
aprendan más y mejor, sino porque se incorpora a las aulas de clase la cultura
digital, lo que minimiza las distancias entre docentes y estudiantes y se logra
situar el aprendizaje en el contexto apropiado.
Diseño de la propuesta innovadora
(experiencias de aprendizaje con las tecnologías)
En el crecimiento de una sociedad donde
se utiliza más la tecnología el sector de la educación debe de cambiar sus
métodos de enseñanza, utilizando herramientas tecnológicas en los salones de
clase, ya que la tecnología e internet es muy usada por las nuevas
generaciones, por lo tanto es un medio importante en el sector de la educación
y que puede llegar a generar un cambio en la metodología tradicional de la
enseñanza, de igual forma generar en el estudiante interés por aprender ya que
a muchos estudiantes les resulta más divertido utilizar algún medio tecnológico
que usar un lápiz y papel; al implementar un cambio en la forma de enseñar
haciendo uso de recursos tecnológicos genera en los estudiantes empatía por el
aprendizaje de manera constante y que persista mayor tiempo en su memoria.
Se convierten en un
recurso importante en el intercambio de conocimientos o información, con los
cuales se puede acceder a diferentes sitios para buscar y compartir información,
se mantiene una mayor participación y motivación por parte de los estudiantes;
permitiéndoles construir aprendizajes desde el uso de aplicaciones como blogs,
foros, presentaciones multimedia, entre otras.
Definición y propuesta del modelo para
Integrar las TIC en el Currículo
El
modelo que mejor se ajusta a esta propuesta es el SAMR ya que si bien cuenta
con parte del modelo MITICA presenta más característica del primer modelo antes
mencionado, busca en su composición generar agilidad de aprendizajes con las
TIC con efectos positivos al realizar las acciones.
Así como se da una colaboración entre
los estudiantes y se facilita la comunicación entre ellos; además este modelo
permite al docente adaptar las actividades a los medios tecnológicos con los
que cuenta la institución educativa.
Productos digitales del tema o
contenidos del proyecto.
La actividad planeada busca desarrollar
el pensamiento y atención de los estudiantes por medio del juego de memoria, la
docente a la hora de aplicar la actividad graba el proceso para saber si los
estudiantes participan y evidenciar si la actividad propuesta resulta de
interés para los alumnos.
Objetivo
general
Reconocer
mediante el uso de equipo tecnológico algunas causas y efectos de la contaminación atmosférica
y del agua, para la implementación de medidas preventivas que salvaguarden el bienestar del planeta.
Objetivos
específicos
·
Conocer causas y efectos de la contaminación
atmosférica y del agua.
·
Determinar
por medio de un juego de memoria el uso de la tecnología, para la
implementación de medidas preventivas que salvaguarden el bienestar del planeta.
Posibles
(hipotéticamente) Resultados esperados
·
Explicar las causas y efectos de la contaminación
atmosférica y del agua.
·
Crear conciencia
acerca de la necesidad de mejorar su propio entorno.
·
Ayudar
en la atención de los estudiantes.
·
Responder
a las debilidades que surgen en el proceso educativo, por las diferentes
actualizaciones tecnológicas que aparecen con el pasar de los años.
·
Inclusión
de nuevas propuestas curriculares dentro del ambiente educativo, como lo son el
aprendizaje por descubrimiento y cooperativo.
·
Diversidad
en el uso de aplicaciones o herramientas que pueden ser de mucho provecho para
el proceso educativo.
Localización geográfica
Nombre de la
institución: Escuela José Joaquín Mora Porras
Provincia:
Puntarenas
Cantón:
Central
Distrito: El
Roble
Beneficiarios directos
·
Los estudiantes de VI grado ya que se generan
aprendizajes más significativos y se deja de lado el modelo tradicionalista
para darle auge a las nuevas tecnologías y a las apps que estas traen consigo.
·
La escuela en general ya que se aumenta el uso de
los recursos tecnológicos.
·
Los docentes ya que están acostumbrados al modelo
tradicional, pero se les dificulta luchar con que los estudiantes lleven
dispositivos móviles a las clases y muchas veces se distraigan, de ahí que el
docente utilice la tecnología a su favor.
Conclusiones de la propuesta
Es de transcendental
importancia que en los salones de clases se logren utilizar tecnologías en el
proceso de enseñanza - aprendizaje en los estudiantes donde estos logren tener
una motivación de aprender por gusto y no por compromiso, el uso de recursos tecnológicos
puede llegar a generar un cambio en el estudiante que está cansado de siempre
aprender de la forma tradicional, la falta de preparación hace que los docentes
tengan miedo al utilizar las tecnologías y provoca que no se implementen en las
actividades diarias.
Al usar dispositivos
tecnológicos en nuestra práctica diaria hace que nos aproximemos más a la
realidad del estudiante; las redes sociales y las aplicaciones
tecnológicas pueden ser aprovechadas con una ventaja competitiva para trabajar
en forma colaborativa, ya que son plataformas gratuitas y accesibles, que
favorecen la motivación y el interés de los estudiantes al momento de buscar
estrategias que beneficien su aprendizaje.
Es importante que como
docentes nos capacitemos constantemente en diversos aspectos para poder transformar
nuestras lecciones, debemos darles herramientas a nuestros alumnos para
aprender de formas distintas y sobre todo pensar que la educación dejo de estar
basada en libros de texto.
Cortés, B.
(2012). Diseño de estrategias didácticas con uso de TIC para el desarrollo de
aprendizajes. Educación y tecnología (2).
López, J. (01 de Febrero de 2015). Eduteka.
Obtenido de http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/samr
Piedrahita, F., &
López, J. (25 de enero de 2008). Eduteka. Obtenido de
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema17
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